小学生在英语学习过程中，随着学习内容的丰富、深化和学习要求的不断提高。学生的英语学习兴趣变得不稳定，甚至出现了英语学习兴趣的停滞和倒退现象，兴趣的可持续发展成为泡影。鉴于小学生学习英语的兴趣具有多无性、可塑性和不稳定性。将学生的学习兴趣转化为学习能力，使学生形成积极持久的兴趣，根据儿童注意的这些特点，在小学英语教育中，教师就特别要重视教学内容、教学方法的新颖性、启发性和趣味性，同时积极地有意识地培养小学生注意的集中性和稳定性。
一、英语学习的核心追求
《英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的核心追求是培养学生的综合语言运用能力”。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
依照英语课程标准的要求，三四年级应完成一级目标，五年级完成二级目标。
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。三年级年级学生是第一次接触英语这门学科。
根据学生的实际情况，又可被分为两类：一类是低年级时学过一定口语的学生，另一类是学习正式教材前从未接触过一点英语的学生。经过一个学期的学习就可以看出学生的实际接受能力是与其自身基础有很大关系的。家庭基础较好、提前进行口语学习有一定基础、素质高的学生学习的成绩是有目共睹的。反之，低年级从未学过接触过英语、学习能力有困难、家庭启蒙晚的学生掌握语言的能力与水平也相对弱些。大部分三年级学生对英语的学习积极性很高，简单英语会话没有障碍，但由于平时单个认字母较少，因此对于字母的单个听写较弱。四年级第一学期的主要学习任务是字母音标的教学，这是小学英语学习的一个重点，第二学期是进一步学习单词并掌握句型及会话运用的教学。四年级的教材充满趣味性，学生乐于听、说、读，因此本校四年级学生听、说、读能力比较强，但学生忽略了写，因此学生写的能力较弱。
二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。五年级作为高年段的学生来说，由于英语学科涉及了很多语法的枯燥内容，所以对英语的学习兴趣明显减弱。由于小升初的压力导致教师在学生的听、读、写的训练较多，因此高年级学生在说的方面较弱。
二、小学英语的核心理念和实施途径
一切为了学生的发展，英语教学不应该只是单纯的英语课堂教学，英语教学应与其他学科内容相互交叉、渗透和整合.正因为英语是一门语言课，所以它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时，可以适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者，这可以大大降低学英语的陌生感，提高其学习兴趣。
《英语新课程标准》指出:语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要，英语课程应该根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的学习资源。创造性地开发和利用现实生活中的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、报纸杂志、网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道.
1、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
2、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
开设英语口语社团，学生在这里可以唱歌、跳舞、表演、竞赛、演话剧等等，激发学生对英语学习的持续性兴趣，所以说应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
3、与其他学科之间的整合。①.英语课与语文课相结合。这两门课都与口语表达能力的培养紧密相关，英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉，生动形象。把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在紧张有趣的氛围中学会了英语，同时又巩固复习了语文课的拼音，一举两得。②英语课与数学课相结合。在教小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，比如：学会十以内的数字后，教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进行计算，如：1+2=3便可以表述为oneandtwoisthree，有效地创造了学习英语的气氛。③.英语课与音乐、美术相结合。大多数小学生都喜欢唱歌、画画，在音乐与图画的情境中学习英的发展。
作为小学英语教师，我认为音乐与美术都应当是必修课，一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，并将功能句说的朗朗上口，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深刻的印象。
例如：学习表示颜色的词时，教师可以让学生在一幅黑白图上按照教师或学生的英语指令找出对应物并涂色；学习表示人体脸部器官的单词和句子时，可以先让学生画出各种器官，然后根据教师或学生的英语指令剪贴在预先准备好的图纸上，最后学生用英语介绍自己所画的图画。借助动手做做、画画，不仅使学生理解单词和句型，而且在做做画画中培养了他们的口语交际能力。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感，同时，在动脑动手的过程中，学生是用肢体来学习，而不仅仅是枯燥的脑力劳动。④英语课与体育课相结合。如：在教“篮球”(basketball)，“球”(football)等与体育有关的内容时，最好的方法是将学生直接带到操场上，一边运动，一边教学，学生兴奋之余学到了知识，教师也轻松地完成了教学内容。⑤英语课与自然课相结合。
小学生天生就爱玩，教师可以带领他们到室外去上英语课，走近大自然，告诉他们：Thisisaflower（这是一朵花），Thatisacat（那是一只猫）。将他们感兴趣的一草一木、一虫一鸟，用英语教给他们，收获一定不小。⑥英语课与品德教育相结合。在英语课堂上进行德育渗透也是非常必要的，如在学习Family这一单元时，给学生观看公益广告family=fatherandmatherIloveyou,教育孩子尊敬、关爱父母。
4、与家长合作。①家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，
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